本文转自：乌兰察布日报世博体育

小学数学是培养学生逻辑想维、空间遐想和问题处理才能的关节学科。传统的“黑板+粉笔”教学时势时时难以引发学生的学习酷爱酷爱，尤其是面临详尽的数学宗旨时，学生根柢无法知道。多媒体期间的引入，通过图像、动画、声息和交互式学习环境，使数学常识愈加无邪直不雅，有助于进步课堂服从和学习后果。

一、利用多媒体诠释故事，引起学生的学习酷爱酷爱

针对小学生爱听有故事的脸色特征，我充分利用上风将一定难度的题目编成理由的小故事。使学生须臾产生浓厚的学习常识的酷爱酷爱，把败兴的数学常识融于理由的故事之中，故意于活跃学生想维，诊治了学习的积极性。

二、借助于多媒体教学树立已矣教与学的深度和会

数学常识的学习不仅指的是隧说念的常识的珍重，而是将数学常识点讲透的经由中匡助学生构建必要的数学常识想维体系，已矣学生在“知其然”的基础上，切实作念到更知“其是以然”。率先，在宽泛的 数学教学职责中，为了好像将静态的数学常识以动态的容貌呈现给学生，从而让学生好像站在更为径直的角度看待数学常识点与数学常识点之间的逻辑干系，构建系统的数学想维，指令学生好像更好地掌合手所学常识。

三、应用多媒体扶持教学将详尽的常识具体化

小学生处于从具体形象想维向详尽逻辑想维过渡的阶段。频繁很难知道一些详尽实质，更无用说所谓的掌合手和应用了。如教学“米、分米、厘米的意志”时，测量线段的长度，教师不错先将尺放大走漏在屏幕上，然后闪动尺的图片并先容测量的智商，再走漏正确的与很是的测量智商让学生判断，临了去率领学生灵验地掌合手而况使用测量用具。在此经由中，学生也不错去躬行操作，通过欺压地反复推论，收拢重心，而况从我方的推论中找出谜底。借助多媒体的演示，不仅能引发学生的学习酷爱酷爱，也不错将详尽的常识点愈加具体地展目放学生眼前。

总之，多媒体扶持教学的使用是老师矫正推论中的一次新探索。它不仅不错培养学生的想维才能，也不错引发学生的学习积极性。还不错斥地学生的数学常识，分析问题和处理问题的手段。通过多媒体扶持教学，课堂教学的服从将欺压进步，而况学生的造就也会获得全面的发展。

参考文件：

[1]张孟佳.数学史融入小学数学课堂教学的近况访问参谋[D].内蒙古师范大学，2024.DOI:10.27230/d.2024.001193.

[2]孙晋军.“互联网+多媒体”在小学数学课堂教学中的灵验推论[J].中国新通讯，023，25(20)：209-211.

[3]段洁.谈如何应用多媒体来进步小学数学课堂教学的灵验性[J].老师信息化论坛，2018，2(03):67+77.

兴和县明德小学：斯琴 扎拉嘎胡

兴和县教体局：许文清

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